是的，你没看错。一门慕课，不光要从整门课的角度进行教学设计，每一个知识点，你都要细细打磨。
下面，咱们就来聊聊知识点的教学设计。 知识点是独立的，每个知识点拿出来应该是一个完整的知识，那么， 它应该有自己的名字。
如果是通识课，你尽可以起的好玩，也建议你从学生的角度出发，搞搞噱头，标题党一下。 如果是专业课，知识点的名称可能就是专业的词汇，比如“教学设计三原则”“黄金分割点的计算”“术后缝合”等。
专业课程的知识点也可以好玩，目的就是让学生看到标题的那一刻就有个轻松愉悦的心态，会觉得“哎哟，这个老师不错哦，是我的菜。”
昨天刚学到一句话：你想领导谁，就先服务谁。作为老师，学生就是我们的服务对象，所以，我们应该是以学生为中心，从他的学习风格和特点出发设计课程。
一个知识点，相当于一堂课。我们上课的时候，一般会包含以下环节：引入、告知教学目标、讲授教学内容、学生练习或师生互动、总结、作业。所以，知识点也遵循这样的设计过程。
引入：
学生第一眼看到视频，是希望被吸引的。那么，你如何让学生在一分钟内被吸引、并沉浸到知识中？这就需要老师设置情境了。你可以通过案例、问题、成果展示、故事等，抓住学生。
目标：
我们学习的时候，会问三个问题：我为什么要学（动机）？我要学什么（目标）？学了能干什么？（价值）。
因此，建议知识点开始就引入这个知识点的教学目标，让学生明白老师要讲什么，从而能够知道老师接下来的内容哪些是重点、精力如何分配。这个目标可以是写在PPT上，也可以一句话带过。当然建议老师是用文字显示。
内容讲授：
一个知识点是碎片化的视频，也就7-15分钟，因此是否结合案例或例题是很多老师困惑的。
我们的老师往往像家长一样，担心的太多。担心学生学不会、学不好，于是恨不得把所有自己了解的内容全部讲给学生。但是，我们会不会教的太多？灌得太满？留给学生自己探索的时间和空间了吗？当我们不信任学生的时候，就像我们不信任自己的孩子一样，觉得他们做不好。其实，当你放手的时候，发现他们完全没问题，甚至比你想象的要好。
所以，我的观点是，必要的示范性案例和例题可以讲，易错、疑难部分可以讲，甚至可以演示错误的地方，然后纠正，这些技术可以实现的。其他的，交给学生吧。你还可以提供文本资料不是么？
提问与交互：
慕课平台基本都能够实现视频弹题，即视频看到一半，可以跳出来一道测试题，学生必须完成测试才能继续看后面的视频。
这种弹题的作用有二个：一是避免学生挂机。有的学生开着视频出去玩了，对不起，只能看3分钟。二是起到巩固知识的作用，把老师刚刚讲的内容强化记忆、理解。
除此之外，老师也可以引导学生前往论坛、班级交流群就问题进行讨论。论坛的好处是问题与解答可以记录保存，在群里可以即时交流，但是很快就被无数的聊天记录淹没了。
总结：
小结很重要。知识点的最后，一句话总结这节课讲的知识，再回顾一下目标，让学生也梳理一下思路。
好，这部分内容就到这里。感谢您的阅读。 |
